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让历史作业“生动”起来!

2016-03-12 03:49:13

让历史作业“生动”起来!

                ——历史省课题组暨工作室领衔人唐琴老师的创意教学

历史作业谁说了算?是教师吗?在江苏省特级教师、吴江高级中学副校长唐琴看来,老师对作业的态度决定了学生对作业的态度,教师布置作业时不能“一言堂”,必须考虑学生的兴趣、尊重学生的劳动。

制作报纸,“找茬”影视剧,激发学生历史学习兴趣

在吴江高级中学高一(2)班教室里,记者看到了一份份仿真的历史报纸:1937年7月8日《人民日报》刊登“平津危急!华北危急!中华民族危急!”;1997年7月2日《人民日报》刊登中英香港政权交接仪式在港隆重举行……

该班历史老师唐琴认为,报纸是人们获取信息、了解社会的主要传媒工具。要制作历史上某一天的报纸,首先,学生要浏览多种报纸,了解各种报纸的制作特色,注意报纸的栏目、标题、图片、文字和版式。其次,学生要根据所学知识,查阅历史资料等。总之,编辑一份历史小报,是一份锻炼学生动笔、动脑能力的作业。

不仅如此,唐琴还擅长用好“边角料”时间。唐琴发现,班上部分学生放假时爱看影视作品,但影视作品创作水平良莠不齐,那何不让学生从戏说影视作品中找出错误,加以还原历史真相呢?这一作业又“戳中”了学生的兴趣。班上不少学生还给导演写信帮助更正:芈月是秦昭襄王的母亲,而黄歇的原型春申君是战国末期的战国四公子之一,黄歇和芈月的年龄相差20多岁,芈月的孩子比黄歇还大点。

做战地记者、写士兵日记,培养学生的人文素养

历史是一门比较特殊的学问,它既是最典型的社会科学,也是典型的人文科学。唐琴认为,历史课最重要的是培养学生的人文素养,让他们了解历史,并学会敬畏历史、培育道德。

以参战战士的身份,在作战上前线前拟写一封家书,寄给远方的亲人;以战地记者的身份,就“亲临”某一次国际战争的某一次战役进行实时报道……这些都是唐琴布置过的历史作业。通过这样的作业,学生不仅体会到战争的残酷,更能从和平和人性的视角回望战争。唐琴认为,历史课程改革的核心要体现人文关怀,要以学生为中心,让学生去体验、感悟历史。

制作族谱,观察家乡,关注身边“活”历史

让学生留意家乡古老的城镇、宁静的乡村、别具风格的民居或令人叹为观止的民俗文化,还有或惊心动魄、或印象深刻、或婉转隽永的家族陈年往事……这些也是唐琴“探究——建构”历史作业的几项内容。

唐琴还从更生活化更贴近的方面为学生布置作业。比如让学生了解家族族谱、姓氏的历史渊源等。学生通过对家乡的实际走访和资料搜集,了解亲人的经历,从具体的历史故事中探究个体与社会、局部与整体的互动关系。

 

“面对高一学生,传统的讲授和记录方式难免枯燥乏味,引导他们对学科的兴趣很重要。我了解班里学生的兴趣,花心思去考虑更适合学生的教法,把知识和兴趣结合起来,希望这些尝试在让学生对学科知识学得更扎实的同时,也能拓宽知识面,让学生对历史产生浓厚的兴趣。”唐琴说。

来源:吴江日报


                                                 (唐琴  报道)4444.png


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